1、一个灵魂级的拷问：为什么NO是中文的“不”？
不论你是在校备考的学生，还是望子成龙望女成凤的为人父母，都无法逃避的一个问题。你努力投入的英语背单词，要么记不住，即使在极度压迫下被动的死记硬背，最后到看到英语单词也无法控制的“倒胃口”。这背后都是一个原因，那就是人的大脑是极度厌恶孤立的抽象知识，而更喜欢关联性的知识迭加与连接。这也是为什么游戏的底层逻辑，也是学霸超越学困的深层原因。老师重复的灌输、家长高压的逼迫，都没有还原英语学习的形象思维更直接、更有效。因为这些形象的知识解读是字母本原的意义表达，是生活场景化的故事演化，而这些才是孩子愿意主动探索与追随的。如果感觉有点意思，请动手转化给你的孩子吧！让他早一天得到真正底层的知识，早一会开窍、省悟，并建立轻松快乐的学习探索。
当年我也是死记下来的，后来生活中多次的鼻音表达“不”，我才省悟到中文的“不”是鼻音的表象。而对英文的NO，是在一次游戏中，在防御外侵在内心深处的呐喊“NO”，终于猛然觉醒，N是在洞穴的门口，O是外来的野兽，在远古人群在防御野兽进入洞穴时的声音，就是“拒绝”“不”的意思。
2、知识一定是通识性的规律
带着这种疑问，马上找出英汉字典，对着小学与初中的高频N开头的单词进行查找，一下子豁然开朗了。
如果把N 看作是洞穴的门口，那么也可理解为家的门口，以此来考证以N开头及带有N的单词，这种情景逐级展开。可以逻辑一部分高频单词。
No（不）——在N门口对外来O的防御Now（现在）——打开门口，向外O看到的一切W，即当下所见New（新的）——打开门，纳入E眼内的一切W，即睁眼所见Nice（友好的）——能够在门口的存在Ce，自然是友好的Name（名字）——写在门口的M符号，用于标志辨识的名字Need（需要）——在家门向里输入的EE，需要3、因为“门”的特性，进而衍生出N连接性、覆盖性
Nose（鼻子）Nest（鸟巢）Nut（坚果）Net（网）Noon（中午）Night（夜晚）Nod（点头）Noodle（面条）North（北方）Nature（自然）Nurse（护士）Neighbor（邻居）4、词根NAT的N的家门意象更加明显
Nat=n-at，在洞穴口的，即外在存在的，自然的、天性的，以此又衍生出更多的单词
Nature 自然 nat（自然） + -ureNative 本地的；天生的 nat（出生） + -iveNation 国家；民族 nat（出生） + -ionNatal 出生的 nat（出生） + -alPrenatal 产前的 pre-（前） + natal（出生）Postnatal 产后的 post-（后） + natal（出生）Neonate 新生儿 neo-（新） + nate（出生）Natality 出生率 nat（出生） + -alityInnate 天生的 in-（内） + nate（出生）Cognate 同源的 co-（共同） + gnatus（出生）Renaissance 复兴 re-（重新） + naissance（出生）Naturalism 自然主义 nature（自然） + -ismNaturalize 归化 nature（自然） + -izeNatatorium 室内游泳池 nat（游泳） + -torium（场所）5、name演化为nom词根
Astronomy 天文学 astro-（星） + -nomy（法则）Economy 经济 eco-（环境） + -nomy（管理）Agronomy 农学 agro-（农田） + -nomy（管理）Taxonomy 分类学 taxo-（排列） + -nomy（法则）Autonomy 自治 auto-（自己） + -nomy（法则）Ergonomy 人机工程学 ergo-（工作） + -nomy（法则）Gastronomy 美食学 gastro-（胃） + -nomy（法则）Nomology 法则学 nomo-（法则） + -logy（学科）Binomial 二项式 bi-（二） + -nomial（法则）6、name演化为not“符号、名声”的词根
Note 笔记；音符 not（标记） + -eNotable 显著的 not（标记） + -ableNotify 通知 not（标记） + -ifyNotation 符号系统 not（标记） + -ationNotice 注意；通知 not（认知） + -iceNotorious 臭名昭著的 not（认知） + -oriousNotion 概念 not（认知） + -ion到这里，我再一次查询英汉字母，重点查对考研的单词，发现越是高级的词汇，这种词根词缀的构词规律更加明显，只要能掌握到50几个前缀及50个后缀，把小学初中的动词搞都拉出来进行研究，发现高级词汇都是在高频常用词衍生出来的。
在此前，有人说1个月记下8000个单词，我也是完全不信的。今天，当发现并掌握到英语字母最底层的解读与象义记忆，以及造词的逻辑后，我也终于明白了。
单词不能死记硬背的！并且对小初高阶段的学生，更不能让死记硬背。
尽管对于英语字母的象义解析这一块，可能需要学生学习一下，但这部分就象小说的故事一样生动而有趣，并且没有任何记忆的负担，并且还是关联性的探究与兴趣，能够激发起孩子的学习与记忆。
这才是真正的学习力。
如果感觉有效，请关注与留言建议，我给予更多的知识分享。
您的鼓励与认同，是我无限分享底层知识的动力。
清北学生在使用的记单词逻辑图
