随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。国家高度重视心理健康教育，出台系列文件政策，为做好心理健康教育指引方向。威海市环翠区按照部署要求，结合区域实际，以“心桥工程”系列项目为抓手，推动学校、家庭、社会、网络及相关部门形成协同育人“教联体”，营造同心同力的全环境育人生态。
一、坚持区域统筹，筑牢心理健康教育基础。
一是出台专项政策。率先在县域颁布《中小学心理健康教育实施意见》，把心理健康纳入“环翠教育基因”工程，心理健康教育成为环翠教育的特色；疫情期间，制定《心理健康服务工作方案》，助力区域师生乐观健康生活。
二是搭建资源平台。成立“环翠区未成年人心理健康辅导中心”，聘任两届共50名区域心理健康教育专家和指导教师，涵盖专业医院心理医生、大学心理专业教授、社会心理咨询机构名师、教育系统优秀心理教育者，对全区心理健康教育整体规划和指导；自主开发情绪接纳与宣泄、自我暗示与关怀、身心放松与调节、E网情深、助力开学季等6大类128个主题心理微课，通过各种形式线上共享和推广，多位教师的心理微课入选“学习强国”山东省学习平台。
三是加强研究培训。2014年，启动第一期“心桥工程”，对全区1200多名班主任、后备干部、新上岗教师进行历时三年的心理健康教育培训；2022年启动第二期“心桥工程”——心育“百千万”工程（“百”指百名家庭教育指导师和生涯规划师，“千”指千名家庭教育骨干教师，“万”指万名家庭教育志愿者），辐射带动全区家长重视家庭教育，提升家庭教育能力，创建家校共育良好生态。目前，取得国家三级及以上心理咨询师资质的教师达928人，占全区教师比超过1/3。同时，分学段设立心理专项规划课题，全方位打造更加专业的心理健康教育团队。
二、坚持系统推进，守牢心理健康教育防线。
一是构建“双五”预防机制。组建班级心灵使者、班主任、专职心理老师、区级骨干教师团队、专家团队为主体的“五级堡垒”工作网络，分别通过班级内部了解同伴的心理状况、及早发现学生的潜在问题、专业研判和疏导、指导辅导方案、研判与干预危机等方式，全面了解学生身心发展情况，及时精准开展预防预警、咨询服务工作；践行“早发现、早研判、早预防、早报告、早控制”的“五早”预警机制，做到动态第一时间掌握、研判第一时间介入、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。
二是采取规范干预措施。研究出台《环翠区中小学校园心理危机预防和干预手册》，从校园心理危机干预的重要性、定义、类别、成因、干预策略等方面详细说明；每学期开学两周内采用“静态测评+动态评估”的方式，对区域内全体学生、教师和后勤人员进行心理健康筛查，建立全体学生的“一生一档”和预警学生“一生一案”，制定辅导计划，一对一谈话及心理辅导，定期追踪，持续关注，超出学校心理辅导工作范围的学生，及时转介；环翠教体心理辅导中心面向社会常年开通24小时“心理热线”，各学校开通67条“暖心热线”，采用值班制，随时接访师生家长，为存在困扰的师生家长提供有效疏导。在2021年国家义务教育质量监测心理健康7个项目中，四年级学生获得6个10星，八年级学生获得5个10星。
三是全面加强宣传引导。各学校充分利用“5·25”心理健康日、“10.10”世界精神卫生日、开学第一日等重要时间节点，以每日微课的形式做好“日”宣传；以“全环境立德树人心理健康宣传周”为依托，围绕优化儿童青少年心理健康环境、深入落实“六个一”进校园、开展心理健康宣传教育讲座等活动，做好“周”宣传；深入开展心理健康月等主题活动，纵向延伸“衔接教育、青春期教育、升学教育”，横向发展“自我成长、适应环境、亲子关系、生涯规划”等的心理健康教育主题活动，做好“月”宣传。
三、坚持协调联动，固牢和谐育人生态底色。
一是学校单向与医院合作。以学校为主体携手驻地医院，建立严重心理问题学生转介就医联系机制，畅通绿色通道，帮助学生及时获得有效帮助。
二是学校与医院双向合作。医校间建立双向合作关系，医院根据接诊情况，及时发现问题，定期走进学校开展面向学生的“青春期心理保健”等主题的心理健康宣传教育讲座、团体辅导活动，学校主动派教师到医院研讨学习，掌握咨询干预技术，形成教育合力，共同促进学生心理健康发展。
三是构建医校社警教联体。建立教育、社区、卫生健康等多部门协同的育人生态圈，多部门联动推动心理知识普及、突发事件处置善后等工作。以新冠疫情为例，自2020年疫情发生后，环翠区“爱育未来”心理健康志愿服务团队教师作为志愿者每天采取电话、视频等形式，对区内两大集中隔离点隔离人员进行专业、积极地引导，缓解被隔离人员的恐慌和焦虑，并与医生、社区工作人员、特警等抱团取暖，形成工作合力，提供环翠范式的温暖心理服务，保一方和谐生态。
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